"Jag har använnt google som min källa!!!!!"

”Metod, källor och källkritik: Jag har använt google som källa till de mesta i min uppsats. Och så har jag varit nere och snacka med Monika i biblioteket om det fanns någon bok om mintt ämne men vi hitta inget så jag fick leta fram sidor på Internet som jag har använt i denna uppsats. Jag litar på dom som har skrivit om mitt ämne eftersom jag itne tror att dom skulle ljuga direkt, varför skulle dom?”

Känns det igen?

Trots otaliga genomgångar i klassrummet är det oerhört svårt för eleverna att förstå vad en källa är, svårt att förstå vad källkritik är, svårt att förstå vad som förväntas av dem, när de skall skriva ”vetenskapligt”.

Ändå konstruerar vi lärare ofta sådana uppgifter. ”Skriv en rapport” eller ”forska” om det eller det, säger vi och skickar ut eleverna att självständigt söka information. Ja, då blir resultatet heller inte bättre än så. Visst kan jag tycka att det till viss del handlar om lättja från ungdomarnas sida. I stället för att söka sin information i böcker, som ju kräver litet mer ansträngning än en musklickning eller två, sätter de sig framför datorn, går in på google och söker på ”rasism”. Sedan är det bara att klippa och klistra från olika sajter och det fyra veckor långa projektarbetet är i hamn på en kvart. Perfa!

Tråkigt nog kräver många av oss lärare heller inte mer än så. (Lättjan finns nog även hos oss om jag ska vara ärlig.) Vi läser igenom Pelles klipp-och-klistra-collage med de oerhört korkade inläggen om källkritik (”jag litar på mina källor!!!”) skriver "bra" i högermarginalen och påbörjar nästa idiotiska projekt: ”Skriv ett arbete om judendomen”.  Pelle har inte lärt sig ett dyft. Vi har inte lärt Pelle ett dyft. Men lätt och behändigt var det, så alla är nöjda.

Källsökning och källkritik är svårt. Det kräver engagerade elever och det kräver engagerade lärare. Särskilt de svaga eleverna utan hjälp hemifrån riskerar att misslyckas utan kontinuerlig handledning från lärarhåll.

Här måste något göras. För det är inte riktigt som det ska när Erik 17 år, som huvudkälla hänvisar till ett arbete på Mimers brunn, skrivet av Nisse 16 år, och inte ens förstår problemet med det. Det är inte som det ska när 50 procent av eleverna tror att google är en källa. Det är inte som det ska när ”skriva med egna ord” handlar om att ändra ett ”och” eller ”men” i originaltexten, formatera till Times och sedan ha uppfattningen att det är ett fullgott referat.

Så vad krävs då? Ja, först och främst att vi tar mer allvarligt på det här med självstudier och projektarbeten. Det skall givetvis ske med handledning. Idag skickas eleverna ut för att jobba på egen hand, veckor i sträck. Men det är faktiskt inte distansstudier vi ägnar oss åt.

En annan viktig del för att komma tillrätta med problemet är givetvis fortbildning för lärare. Det fungerar helt enkelt inte att en stor del av lärarkåren vägrar befatta sig med datorer och att de inte vill ta in detta nya, främmande, hemska svarta hål som kallas Internet. I dagens samhälle är det som att vägra använda telefonen, för att den är en så svårbegriplig mockajäng. ”Vad är det för fel med att skriva brev?” Hur skall lärare i sin tur kunna undervisa och lära ut något de själva inte behärskar? Detta är ju något som bör ske fortlöpande och i alla ämnen.

Men tills dess att det sker, är Jon Lindholms förslag att Skolverket bör införa en obligatorisk gymnasiekurs vid namn ”Informationssökning på Internet”, en strålande idé, som för övrigt inte borde ligga i skrivbordslådan utan på Björklunds skrivbord. Men så länge alliansen småmuttrar om bildning, alltmedan friskolorna spar in på skolbiblioteken, kanske detta inte är någon prioriterad fråga för herr Skolminister?

Kommentera

1. Så sant!
   Handledning som visar hur man gör – och inte gör! De har ju sällan fått lära sig hantverket, det krävs bara att de ska göra!
   Det kan nog krävas att läraren visar genom eget exempel hur man arbetar med källor, och hur man skriver om med egna ord, och hur man plockar ut det väsentliga och disponerar texten.
   Att originaltexterna redovisas tillsammans med elevtexten kan kanske också fungera. Så kan man ta en diskussion om det behövs om hur de tänkte när de “gjorde texten till sin egen”. Mycket jobb för läraren, visst.
   Det viktigaste är att lära ut HUR innan man kräver att de GÖR! (och betygsätter!)

   — Janis · jan 24, 23:20 · #

2. Jag håller med dig helt Janis! Viktigt! Är du också lärare? :)

   — Filippa · jan 24, 23:42 · #

3. Det finns knappt några vettiga lärare på gymnasie- och högstadieskolorna runtom i Sverige, och inte ser det bättre ut för framtiden. De flesta ger blanka fan i hur det går för eleverna och det är inte så det borde vara. Det är inte bara utlärandet av vad källkritik innebär som lider, det är halva Sveriges lärarkår som inte förstår vad de gör. De lägger för stor tyngd på egna principer, har förutfattade meningar och bryr sig helt enkelt inte om vad fan som händer med eleverna.

   Att hitta en bra lärare i Sverige är värre än att leta efter en nål i en höstack.

   — Fredric · jan 26, 01:58 · #

4. Det var ett hårt omdöme, Fredric. Jag har (och har haft) många mycket ambitiösa och duktiga kollegor som verkligen brinner för sitt arbete med eleverna. Men visst finns det mycket att göra inom området . Framför allt att mer tid och resurser ges till lärarna så att vi kan göra ett så bra jobb som möjligt – det vet jag att vi vill, nämligen! Men fler och fler arbetsuppgifter hamnar i stället på vårt bord. Läs gärna mer om vad jag tycker om detta här: http://www.kettilochfilippa.se/filippa/yes-sirready-sir-nya-uppgifter-pa-den-digra-laeraruppdragsslistan
   Tack för din kommentar! Skolan fortsätter att engagera.

   — Filippa · jan 26, 10:54 · #

5. Jag finner det tyvärr nästa lika svårt att få några lärare på mina barns skola att förstå att Wikipedia inte är en vederhäftig källa. Ex: Min son kom hem med ett “kompendium” i musikhistoria. Jga läste det och lade märke till att dokumentet var skrivet med så olika stilar och inte hade en röd tråd. Dessutom hittade ett faktafel som jag vill kolla upp. Döm om min förvåning när jag hittade samtliga texter klipp-och-klistrade från Wiki och susning.nu!

   — Galaxa · jan 26, 14:46 · #

6. Åh, vad upprörd jag blir när jag läser din kommentar Galaxa! Det är verkligen under all kritik!

   — Filippa · jan 27, 11:58 · #

7. Av min erfarenhet har jag aldrig stött på några lärare som varken brinner för eller vill engagera sig i elevernas arbete.

   När jag tog studenten med betyget G i samhällskunskap slängde jag iväg ett mail till min lärare, som var en ung kvinnlig lärare, nyutexaminerad i Halmstad, och undrade vilka kriterier jag inte nått upp till för att få ett bättre betyg. Som svar fick jag att ”jag skulle vara glad att jag hade fått G, med tanke på att hon inte kunde vara säker på att det var jag som hade skrivit alla mina inlämningsarbeten”.

   Det är den mentaliteten som finns på skolorna i min omgivning. Skyldig tills motsatsen bevisats.

   — Fredric · jan 27, 16:41 · #

8. Filippa: Jag läser till lärare, termin 8 av 10. Och har ofta funderat över uppgifterna äldsta barnet tar hem från skolan …
   Galaxa: Jag har också sett några besynnerliga kompendier som burits hem … historia med bristande orsaks-sammanhang t ex – det är trist (och finns ofta redan i läroböckerna så det behövs det inte mer av ; )
   Fredric: De erfarenheter du beskriver … det är verkligen inte roligt! Hoppas de flesta lärare funderar mer på vad de betygssätter innan de avfärdar elevarbetena, alltså mer över olika former för att mäta kunskaper. Hon trodde ju uppenbarligen inte på sina egna mätmetoder.

   — Janis · jan 31, 20:15 · #

9. Det stora problemet är att detta själlösa avskrivande timme efter timme år in och år ut hela grundskolan tillmäts något som helst värde överhuvudtaget. Varför elever skulle lära sig mer på att planlöst skriva av Wikipedia-artiklar (den forskning som finns i detta fält visar att det är ytterst ytterst få elever som kommer förbi denna nivå), än att läsa, jobba med och läsa in lärobokstext (som man dessutom får berättad och förklarad åt sig av en lärare), det har jag aldrig förstått. Den fria forskningens och de små arbetenas hegemoni är den enskilt viktigaste orsaken till att det går så illa för så många skolor just nu. Janis, du vet hur mycket jag brukar tjata om detta.

   Mycket trevlig sida förresten! Lägger bums en länk till er!

   — Martin · jan 31, 22:15 · #

JON LINDHOLM - THE WEBMASTER Ny mening betyder inte nytt stycke